【视频】张晓锋 《做一个不再瞎忙的班主任》 高中部第八届班主任经验交流会
时间：2015-06-17 17:07:12 来源：
福建西山高级中学 点击阅读数：次 编辑：邱张泉
张晓锋《做一个不再瞎忙的班主任》
尊敬的各位评委，领导，亲爱的同仁们：
大家晚上好!
我是一位普通的数学教师，同时也是一名班主任。今天站在这里和大家分享我带班的体悟。
高二（12）班，从高一至今我是第四任班主任，刚接手时就听到很多关于12班的“光荣事迹”，当时我调侃说，一不小心揽了个大活。
有教育专家算了一笔账。在一个人成长过程中，12年的基础教育的功用大约只有20%的比例。高中三年所占的比例大约是5%，班主任以及全体教师对学生的影响大约也就是2.5%左右。
可见，想通过一次教育、一个体验就让学生的发自内心地做出改变是不大可能的。班主任的工作就是这样，你可能花费了大量的心思、付出了不懈的努力，将自己搞得筋疲力尽，但收效甚微。班主任的影响没有那么大，并不是说班主任就无事可做了。相反，只有在深刻认识到自己在许多方面不可为之后，才能清楚地有所为，继而有针对性地投入自己的智慧与情感。
支点一：班委会制度。
成立班级委员会的一个核心任务，就是让整个班级动起来，让每个学生都有事情做。“动”起来，是消除班级“动乱”之源。动起来，这是第一步；紧接着还要让学生时时刻刻动起来，并最终让学生快快乐乐动起来。到了这个境界，班主任还用整天忙个不停、到处救火吗？
支点二：学会借力。
在学校中，经常听到有班主任介绍说：“这是我的班级。”经常听到任课老师对班主任说：“你们班级的×××最近表现不太好啊。”这样的话语的背后，折射出班主任工作就是自己单打独斗的误区，没有很好地借用、整合各方的教育资源。要将孩子教育好，班主任一定要意识到自身的局限性、意识到自身影响的“微不足道”，善于鼓励学生，让同伴成为学生成长的榜样；善于发动家长，让家长和学校形成合力；善于依靠任课教师，让他们支持自己的教育实践，并成为积极参与者；善于借助学校各部门的力量，营造激励班级学生成长的良好氛围……动车之所以跑得快，是因为每节车厢都有动力。班主任要做动车组的车头，在自己使力的同时，让各方共同朝着一个方向使力，班集体的发展动力自然就强劲。
支点三：给学生提供精神动力的班会课。
记得一次班会前和班里的几个班委聊天，文体委员说：“老师这节班会你要讲什么我们都知道，不就是班级卫生纪律，学校的通知嘛！”我当时就觉得现在的学生不简单。班会课应该做什么？我认为既不全是班主任用来安排任务的课，也不全是用来总结经验、分析问题、提出要求的课。因为学生心理结构有着稳定性，想让学生做出师长预期的改变，每周一次、每次变换一个主题的班会课，显然效果平平。心理研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。要让学生在某一行为上取得效果，必须围绕一个主题，每天重复，持续21天，甚至到90天以上。当然，为了让学生不反感，我想了很多的办法。例如围绕“积极的心态”和“良好的思维品质”这两个基本落脚点，设计了一系列的班会课主题，采用圆桌论坛、智慧分享、演讲、观看视频、文艺表演、辩论赛等多种形式，来重塑学生的精神。
支点四：心灵沟通的“小本”。
一个高中班主任，通常要面对班级里的50个左右学生，经常无法做及时的谈心和沟通。很多学生在经历了十多年的学校生涯之后，也已经有较为娴熟的一套“应付”班主任的策略，仅通过简单的对话和沟通是很难把握住学生的内心世界。我在实践中发现，采用书面交流，是让学生打开“心门”的好途径。用便签或纸条，以一个朋友的身份和学生进行交流互动，学生不想表达，自己就先抛出一些幽默俏皮的话题，慢慢引发学生表达的意愿。我尽量回避严肃，正式用语，给这种师生间私密的互动交流平台取了一个很简单的名称——“小本”。一来二去，两颗心慢慢就会走到一起，班级的很多事务就在这交流之中得到解决，很多问题消灭在了萌芽状态。
我们常说，预防投入再多的精力，也比当问题出现的时候所花费的代价要小。很多老师觉得这样的互动交流太麻烦，占用了自己不少的时间。岂不知当一件件事情交替出现，搞得自己焦头烂额的时候，会用去自己更多的时间和精力。我们不做消防员，要做宣传员和监督员。
阿基米德说：“给我一个支点，我将撬动整个地球”。我用“培育--发展”班级理念的四个支点，给班级带来了新的气象。任何一件事情，都不是随随便便就能够成功的，想成为一位有能力，创新的班主任，基本上要做到：热爱读书、勤于实践、善于总结和提炼。不妨按照这样的路径，坚持不懈地走下去。最后用一位成功人士的名言结束我今天的演讲。
成功=目标+行动+坚持。
谢谢大家！
（文/张晓锋 图/林凯璇 视频/李海山 编辑/邱张泉）
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