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英语教学活动观在教学实践中运用之初探——万永香
时间:2021-03-24 08:36:37  来源:福建西山高级中学  点击阅读数:  编辑:范萍烨
英语教学活动观在教学实践中运用之初探——万永香
  内容摘要:2020年9月起,福建省正式使用高中人教版英语新教材教学。新教材的使用,适应了当前社会发展的需要,也是对旧版英语教材的继承与发展,也更加突出了英语教学活动观,在教学实践中的使用。通过英语活动观,能更好地达到立德树人的最终目的。同时,全面推进新课改,新教材的理念。这些都体现和推动了,以学生为主体的课堂教学改革。课堂教学改革,将呈现出一个崭新的局面。我们的课堂教学,把任务型教学,逐步转化为活动观式教学。

    关键词: 新课程标准     教学改革   学习活动观   
    英语教学活动观,体现的正是《新课程标准》中的积极倡导自主、合作、探究的学习方式。英语学习活动观,就是学生在主题意义引领下,通过学习理解,应用实践,迁移创新等运用。在课堂教学中,更加突出学生学习的主体地位,实现与现实生活的关联性和实践性。在课堂上,通过英语学习活动,更好地深化学生学习的效果,用尽可能少的时间,获取最大的教学效益。通过英语活动观,加深学习对中英文化内涵的理解,梳理正确的价值取向,优化学习策略,促进学生语言知识和语言技能的发展。

一、英语学习活动观的背景
    英语学习活动观和任务型教学,它是结合社会情境,实施有目的,有意义的语言行为;涉及信息接收、处理和传递,活动中使用英语。任务有时和活动具有同样的意思。学习活动观,它的目标指向核心素养发展,注重课程内容的整合性学习,更重视学习过程,内容和学生生活关联。所以,我们更需要建构适合中国语境的任务型教学途径。因此,我们就不再提及任务型语言教学。

二、学习活动观有哪些特征呢?可以从以几个方面理解:
    它有三个基本特征:
    (一)、学习活动目标指向学科核心素养发展;
    (二)、重视课程内容的整合性学习,设计综合性学习活动;
    (三)、体现认知和运用维度:学习理解—应用实践—迁移创新。学习理解是指围绕主题语境,激活已知和经验,形成新的知识结构。应用实践,是用描述、分析、判断等交流活动,巩固新知,形成能力。迁移创新指运用策略和技能,创新性解决新情境中的问题,理性表达观点。

三、如何依据英语学习活动观设计教学活动
    首先,在设计英语教学活动上做到英语活动观教学,新版课标无疑能为我们提供最为重要的参考,也是我们教学的根本,通过活动观的设计能更好地提高学生运用英语的能力,为学生搭建出使用英语的平台,营造出英语教学氛围,进而变革学生的学习方式,实现深入教学,更好地整合教材内容,提升学生的学习效果,通过活动观更好地实现课堂教学目标的完成。

(一)、学习活动观体现于单元教学目标设计
    1,基本单元,高中英语教材的每一个单元都有相应的主题,能为教学提供对应的主题语境,提供一个系统的学习单位,提供积极的主题意义,为学生知识学习,技能训练和策略御用的实践提供基本平台,促进学生学科核心素养的形成与发展。
    2,在教学中,我们可以运用陈述教育目标,通过陈述性教学目标指出学生应培养行为,让学生学习更有良好的目的性、目标感,使学生更好地将这些好的行为更好地运用在生活领域中。
 
    笔者以人教版必修1Unit3 Sports and Fitness 为例说明
学习活动观体现于单元教学目标中的设计
单元目标 认知层次 核心素养
复习和掌握附加疑问句中,用不同语调的要求,能在口语中正确使用,并与人交流。 学习理解 语言能力
用本单元重要词汇和词块来描述体育精神和不同观点。 应用实践 思维品质
阅读杂志内容,提取信息和观点形成个人见解,阅读高中生的健身笔记,学习比较异同的写作方法。 应用实践 语言、文化、思维
写一篇描述自己在健身方面今昔对比的段落内容。 迁移创新
语言、文化、思维
学习能力
 

(二)、学习活动观体现于语篇教学过程
    我们应注意课程内容的统整,把核心素养要素内嵌于学习活动之中,提供高阶思维参与,由理解运用和创新拾级而上的活动路径。
    语篇阅读教学设计Living legends of Sports
    主题语境:人与自我—运动与健康
    语篇类型:杂志类文章
    语言知识:
    语音:讲述运动员和个人的健康话题。对附加疑问句要根据提问者的真实意图,用不同的语调的知识,在口语中正确使用语调表达情感,进行交流。
    词汇:涉及运动、健康、人物性格等
    语法:涉及有关体育健康知识和正确认知健康等句式,正确运用附加疑问句。
    语篇:
    1, 阅读杂志文章,提取主要信息和观点,并形成个人见解。
    2, 阅读高中学生的健身笔记,学习比较异同的写作方法。
    语用:问题解决过程表达的逻辑性、准确性等。对阅读语篇中各信息之间的逻辑关系进行分析与推断,归纳作者的观点及其论据;对有关体育精神的说法和事例进行理性分析和判断,能表述理由,并形成个人见解。

文化知识:
1, 了解世界各地的体育赛事,著名运动员和有特色的体育项目;
2, 形成正确的健身意识和习惯;
3, 理解体育精神和公理竞争的深刻含义。
语言技能:读、说、看、写
学习策略:梳理相关词组,借助网络查找信息,合作实施项目研究等。
学情分析:有学生缺乏逻辑推理,批判评价的能力。
授课时长:两课时

学习活动观体现于阅读教学过程举例
教学环节 学习活动举例 设计意图
读前 学生通过浏览图片和标题预测文本内容
Lang Ping and Michael Jordan
1,What do you already know?
2,What do you want to know?
3,What have you learn?
激活已知,导入主题,铺垫背景知识。
读中 1, 读标题,猜大意;
2, 带着问题研读课文并开展探究活动;
3, 再读课文,概括全文内容,理解和表达作者意图,在小组内和全班和分享观点;
1, 运用认知策略,提取主要信息和事实。
2, 梳理细节信息,概括和整合运动员的信息。
3, 利用工具书,解决阅读中的问题。判断语言内涵和价值观念。
读后 1, 新词语情境化练习活动,
2, 小组讨论,评估作者提供的论据是否有足够的说服力。选出自己心目中的体育传奇人物。
1, 促进知识的理解和内化
2, 深入理解人物精神,发展文化意识。
作业 写一篇个人喜欢的体育名星传奇人物 提升单元主题意义,实现能力迁移

(三)、教学过程特点
1、活动与单元目标方向比较一致;
2、活动过程整合了课程内容的诸多要素;
3、体现综合素养培养思维发展。
    由Remembering-Understanding-Applying-Analyzing-Evaluating-Creating语篇阅读,从主动阅读,独立思考,信息检索,推理判断,整体把握的策略运用,到故事情节,人物关系,语言特点,作者意图,作品意义的理解能力锻炼,再由语言赏析,内容感悟,质疑讨论……到反思评价。同时,也对写作能力Who, What, How等都有提升。

(四)、体现教、学、评的融合统一
    由信息的输入到处理再到信息的输出。活动观可以改变知识技能为主要目标的狭隘外语学习观,从深层看是要发挥学习者在语言学习中的主体性、自主性和创造性。正如列昂捷夫所说:活动反映的是学习主体的需要,当学习者满足了学习需要,目标也就达到了。

、师生角色的分配要合理
    古人有云:“学而不思则罔,思而不学则殆”。活动观的课堂教学,必然是思考和活动参与的课堂。使学生形成自主学习的好习惯,这也是培养学生的学习的重要目标。

(一)教师设计的问题符合教学目标,能够以活动为载体,可操作性强
    教师要研读教材,钻研教材,深挖文本内容。把控单元的重点和难点。所设的问题,有思考的空间和价值,有梯度。要考虑到不同程度和不同学习能力的学生,都能够学的所获。而且要培养他们的思维能力,不断提升对语言学科的听、说、读、写、看的各项能力。

(二)问题要难易适中,适合不同层次学生参与活动
    大家都知道,不同层次的学生,学习能力各不相同。学习习惯,也是要不断地形成。思维能力,也需要不断地提升。我们在备课时,就是要提前备学情,了解不同程度,不同学习能力,甚至是不同性格的学生。教师在课堂中所提问的问题,在备课时要精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。学生课堂反馈的问题,要及时的处理。这样,就可以在很大层面上,使课堂学生的参与度,覆盖地更广。

、提高教师自身的专业素养
     教师的专业素养的体现是多方面的,包括教师的基本功,如普通话、粉笔字、课堂知识与信息技术的相融合等,还有导入、过渡、提高、板书设计、教具使用等。

    新课改形势下,教师起指导作用。在研究性学习实施过程中,教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体,并不断转变自己的指导方式。教师,是一个课堂的灵魂。犹如一位导演,课堂内容的设置,课堂教学方法的多样及课堂活动的灵活性,都是要有比较强的实操性。教师和学生在课堂中,以课堂为空间,以内容为线索,以活动为载体和学生一起,共同研究。教师还要及时了解,学生在实际课堂中,是否有遇到困难。开展研究活动时,学生的需要,是不是提前都预设。教师也深知,教师担当的是素质教育。教师,同时也承载着,终身教育和创新教育。课堂教学学习活动观的改革,都是我们教学改革的一项重要课题。

    总之,英语学习活动观,是在特定的课程改革背景之下产生的,新形势下的课堂教学过程中,这种新课改的高效课堂教学模式,会突显得越来越重要,也越来越有效。英语学习活动观,将随着信息时代的不断发展,内容会越来越丰富。同时,英语学习活动观,也充分体现了,语言学习的“活动”本质,以及学生的主体性作用。英语学习活动观,还体现了工具性价值和人文价值融合统一的语言教育观,为创建有中国特色外语教育,提供了新的教学思路。

参考文献:
[1]黄慧丽.《如何提高课堂教学的有效性》.2016年4月;
[2]丁延才.《践行新高考精神指导学生综合发展》.辽宁教育期刊.2018年6月;
[3]王蔷《基于英语学习活动观的阅读教学设计》2019年4月;
[4]李威峰、马旭、唐晓 《英语学习期刊》2020年。
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