《巧用多媒体展示快乐地理课堂》福建西山学校高中部课改论文
时间：2014-06-05 19:39:35 来源：
福建西山高级中学 点击阅读数：次 编辑：gaozhong
多媒体运用于地理课堂教学中，既能充分调动学生的多种感官，又能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的地理信息容量，提高学习效率。
1、运用多媒体，创设情境导入新课。 新课的导入至关重要，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。用会声会影制作视频短片方便快捷，可以使动态的图片产生动态的视频效果。运用影视片段导入新课，悦耳的音乐、美丽的画面、学生犹如亲临其境，使学生在轻松愉快的教学氛围中进入新课的学习。
2、运用多媒体，激发学生学习兴趣。 学习兴趣是学生学好地理的前提条件。在地理教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、图片等，把所学内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，很容易把学生引入内容所描绘的情境，使学生留下深刻的印象，既活跃了课堂学习气氛，启发了学生思维，又能激发起学生的学习兴趣，有利于以后教学活动的顺利开展。
3、运用多媒体，将知识化难为易，提高课堂教学效率。 在传统的地理教学中，主要教具是挂图，课本插图，或利用板图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体课件可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程。学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深方向发展。 《地球的运动》这一节内容抽象难理解，学生无法感知地球之“动感”，因此给教学设置了障碍，是教学过程中的难点，而利用多媒体课件，向学生演示地球的自转和公转的画面，使学生比较直观、形象的了解地球运动的情况，通过让学生观察太阳直射点的移动规律，了解了地球上四季的形成和五带的划分因素，从而解决了教师无法讲清的难点内容。 实现多媒体课件进课堂，让学生感受地理，就需要提高全体教师课件制作速度和质量，用会声会影制作视频短片可以提高课件制作速度， 例如:讲四大高原景观制成的课件可以实现点击高原名称出现对应的景观图片，使学生对四大高原的特征留下了深刻印象；设置动作路径夯实地理分布知识；讲“因地制宜发展农业”这一问题制成的课件可以实现这样的效果：点击种植业，“种植业”就会自动移动到平原，点击畜牧业，“畜牧业”就会自动移动到高原，点击林业，“林业”就会自动移动到山地，点击渔业，“渔业”就会自动移动到河流，使学生对不同的农业生产部门的分布有了明确的认识。 多媒体教学与“块乐”牵手，理想便与人生共存，幸福就跟生命相伴。在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此幸福快乐的生活，使地理课堂成为师生共同成长的乐园。
闽公网安备 35018102000197号