【征文】浅谈高中政治教学中的时代教育——高中部 黎鑫
时间：2015-10-05 22:23:39 来源：
福建西山高级中学 点击阅读数：次 编辑：石明
【关键词】时事热点 政治教学 时代教育
在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，穿插时政热点，既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，以达到知识教育与时代教育相结合的目的。
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。让学生从时事新闻、历史知识、热点素材中学习政治知识，探究讨论，调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。同时教师适当引导和点拨，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的时代意识。
如讲到“公民在行使监督权”时，针对现实生活讲述了一段关于“人肉搜索”的时政热点：广东陆丰18岁女高中生琪琪跳入河中自杀身亡。前一天，她曾到一家服装店购物，店主怀疑她偷衣服，于是将视频截图发到微博上求“人肉”。这则“人肉偷衣服女生”的信息引起了热烈反响，众多网友纷纷参与“人肉搜索”。很快，琪琪的个人信息曝光，被同学朋友指指点点，网上也是一片辱骂之声。 琪琪的父亲认为此举致使女儿自寻短见。琪琪的姐姐在微博上公开指责涉事服装店店主系“诬陷”，参与“人肉搜索”的网友的行为导致“一个花季少女无奈走上绝路”。穿插这段时政热点，既说明网络监督的现实性和常态化，又使学生树立负责的行使监督权利的观点，同时可以引导学生如何行使监督权。
比如《面对经济全球化》一课，传统的讲授式、填鸭式教学不能激发学生的学习兴趣，采取探讨中学生身边熟悉的外国品牌的形式让学生感受经济全球化的趋势，活跃课堂的同时加深学生的理解，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致。在经济全球化的影响环节，采取辩论的形式，增强学生的主体性，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析。师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识。同时感受经济全球化对我们生产生活的影响，了解当前中国发展的前景和形势，树立时代责任感。
讲“我国的宗教政策”这一知识点，要求学生拒绝邪教，可以通过各种邪教兴风作浪在世界范围内蒙骗群众，严重威胁群众的财产安全和生命安全。比如通过人民圣殿、奥姆真理等世界范围的邪教和我国的法轮功和全能神等，让学生感受邪教和宗教的区别。可以重点讲述2014年山东招远“麦当劳”快餐店命案，这一穿插，不仅加深了对宗教的理解，而且使学生加深对邪教反人类、反社会、反科学的认识，达到提高觉悟，拒绝邪教的目的。
时代教育在思想教育中有着特殊的作用。在教学中，我们把时政热点融合于教材内容中，既不会牵强附会，又不会生硬死板，会达到融情于理、水到渠成的功效。关于时政热点的选择，有几方面的要求：一是时效性，要选取最新最热的时事热点，有代表性的历史典故，要查证，不能随意编造；二是选择性，不能全盘吸收，要有所筛选，基本上要选择正面的积极向上的时事热点，在引导中也要注意学生的方向。高中生已经树立了初步的世界观、人生观、价值观，对于社会和国家有了一定的了解。他们会主动的关注关心国家大事，但同时因为阅历的浅薄存在一定的误区，容易片面，容易误导。因此在教育过程中要引导，切记随意和信口开河。如讲国际关系的决定性因素这一知识时，可以借助学生熟悉的“弱国无外交”来感受，同时穿插历史知识，让学生感受更加的清晰明确，同时树立为社会主义现代化奋斗的远大理想。同时还可以穿插现实资料，在讲世界多极化时，穿插“世界GDP 总量排名”和“世界综合国力排名”这种穿插既能让学生提升从数字和材料里提取有效信息的能力，又能帮助学生了解当今的国际形势，树立全面抓住机遇，迎接挑战的危机意识，同时还能增强民族自豪感和自信心，理解和支持我国政府的政策和措施，达到爱国教育和时代教育的目的。
政治教学不同于一般的学科教育，知识教育只是低层次的要求。结合政治教育的特点，穿插时政热点和时事讨论，可以培养学生的时代责任感，引导学生对未来充满信心，养成良好的行为习惯和学习习惯，鼓励他们要做好充分的思想准备，勇于面对挫折和挑战，在学生松懈和迷茫的时候，及时的鼓励他们，将政治教育与道时代教育结合起来，树立关心国家大事的意识和为中国特色社会主义现代化建设的远大目标，树立正确的世界观、人生观和价值观。
西山学校高中部 黎鑫
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