如果说家长是孩子的启 蒙老师，为孩子开启的世界，那么在孩子的成长过程中，一位好老师则更像是一盏明灯，时刻为孩子指明方向，照亮前行的路。老师是孩子在学校里的“家长”，不仅要传道，授业，解惑，还要对孩子的言行举止加以正确引导。入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家的时间，因此，最了解孩子的就是老师了。那么，家长该怎么样与老师沟通呢？
我接触的家长很多，但以前在沟通过程中，总是多多少少伴随着一些问题，家长和孩子矛盾的深化，家长说话的时候，一般孩子是不说话的！以前遇见这种情况，我就只能把精力放在家长身上，结果使得我与孩子越走越远。而家长给孩子报了网校后，孩子并没有学习的动力，成绩没有提高。这也使得我们的后续工作无法顺利完成。
案例
前言：早上来了位家长带着学生，女孩不太爱说话，但是家长的心情十分的急切，因为学生的成绩下降了二十多名，本来学习就在中等，这次下降更是厉害。在给学生分析试卷的过程中，学生总是沉默，想说但又不说，使得我非常着急。
分析：因为学生的教育过程中，如果一个学生不和人交流，那么对她以后的生活带来巨大的影响。而且初一学生的的问题主要是小学和初中的衔接的问题，如果解决的好，在以后的学习中将更加轻松。
教师与学生沟通：与学生沟通不够或沟通不好，往往在教师与学生之间也产生代沟，教师与学生有一定的年龄差距，这是产生代沟的基本要素之一，随着社会的不断发展，生活条件也日飞千里，也就是说，教师与学生的生活年代有着不同程度的差距，各年代的人的观点和生活方式也有不同，这很容易造成教师与学生的“口味”不同，假如相方都不调整一下的话，努力尝试寻找合适的方法沟通的话，久而久之，就会出现教师与学生没有话说，也就是说你不懂与学生沟通了，这样代沟便形成了。
家长与学生沟通：两代人沟通的艺术，在于家长既要“童心未泯”，又要“老谋深算”。做不到“童心未泯”，孩子对家长敬而远之，没有共同语言；而只有“童心未泯”，没有“老谋深算”，则无法引导孩子。在这过程中，家长也很着急，但是家长的训斥并没给学生带来太大的改变，家长沟通常常失败的原因，就是"恨铁不成钢"，"哪壶不开提哪壶"。而学生就不说话，进行抵抗。这种结果使得沟通极不顺利，而且还会导致孩子和家长的关系紧张，进而让孩子产生逆反心理。
果断处理
我和家长沟通了将近10分钟了，在整个沟通中，家长意味着指责孩子的缺点，而孩子一句话都不说低下头，（好像很怕、很紧张）这时我考虑到必须分开沟通。这样在持续下去，就会适得其反。就让家长与我分校的老师谈论孩子的学习内容及学习方法。我和孩子的交流想法设法走进孩子的心理（对牛谈情）
沟通过程
在人际关系中，微笑的魅力是无穷的．我在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。细细一想，对！人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近．对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近．在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。
（老师F 家长A 学生B）
F：B你和老师交流紧张吗?(目的：缓和气氛)
B：不
F：你平时最喜欢玩什么游戏（走进孩子的心理，找孩子最想听的）
B：穿越火线。老师你那
F：老师也喜欢
。。。。。。。（我和孩子在穿越火线游戏中，聊到它们同学，他的爸爸、妈妈。打开了他的话匣子）
F：老师能感觉到你是非常懂事的孩子，其实老师你一样的大的时候，成绩还不胜你。不过老师没有放弃，老师相信你不想放弃的学习，对吧！扭转话题）
B:恩（孩子很干脆，此刻学生已经和我无所不谈，他也没有什么顾及）
F;老师现在把你在学习过程的问题找出来，你能按照老师给的方法做吗？
B：老师你说，我能。
在后来我知道了孩子的一些情况，她是因为基础差，导致上课无法专心听讲。而且，她们学校在实行新课改，对学生的自制力要求过高，导致她现在对学习的兴趣下降。而且家长的不理解也使她的情绪很差，家长的期望高，而她的学习问题无法正常解决，成绩越来越差，就越不喜欢学习。
学生们感到最痛苦的,莫过於被误解；最快乐的,莫过於被最充分的了解.尤其新生的一代,从小在呵护中长大,有主见,敢发表,挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困境,自我的压力甚大,不知如何自处.因此,培养学生们积极开朗的情绪,扫除内心的阴霾,建立自信心,增进解决问题的能力极为重要.学生努力著手於善後的处理时,最好在一旁默默的关注,等到确实需要帮助时,再即时伸出援手。
我就和她聊了一些别的事情，与学生多谈话，关心学生，这关心学生包括：学生的言行、了解学生的喜怒哀乐．与学生多谈话有左了解学生的情况，与学生建立良好的师生关系，了解学生的内心状况，这有利于教师开展工作，给她制定了一些计划，和孩子的关系近了。
F:刚和孩子聊了很多，我们的孩子很懂事。很听话，孩子毕竟是孩子，我们不要把它当大人要求，孩子在很小的时候，孩子在家长心中什么都很好，可是当孩子长大，我们为什么不能容忍孩子犯错误。
A：对
F：孩子为什么喜欢上网玩，因为孩子在现实生活中不能找到赏识，而在游戏中他每打死一个人，对他都会有奖励和积分，而且可以用积分买衣服等。所以说我们家长对孩子鼓励的多了，他自然而然就不上了。你说对吗？
B:对（学生抢着回答）
A：恩，家长看了看孩子。
F:老师给你讲的方法你给妈妈说一遍（我在给孩子讲的时候，让孩子写在了纸上）
B：F我的孩子从来没有这样和一个老师交流，非常感谢你。这个计划怎么实行，我就要把孩子交给你。
通过以上这个案例我觉得，家庭教育和学校教育存在着较为严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。因此，尽快改变家庭和学校之间出现的教育配合失调，改善家庭和学校合作教育环境，建立有效的家校合作机制，是学校实现教育目标、提高办学质量的重要基础。
下面是几个实际可操作的方法：和孩子平视———蹲下来看、与孩子商量———相互尊重、让孩子决定———学会选择、给孩子写信———巧妙地表达、替孩子着想———留点面子、放孩子出去———认识社会、向孩子道歉———说声“对不起”、向孩子学习———能者为师。
（来源/网络 编辑/石明）
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