“最近掀起的微课热，我看老师们都用的很熟练，比写了这么多年论文还有用。”福建师范大学生命科学学院副教授俞如旺老师在主持时说到。
俞教授在主持会议
2014年11月7日上午8点半，福建省生物年会第二天议程在西山学校初中部多媒体二楼举行。据介绍，上午主要集中进行优秀微课程展示以及微课程制作技术研究讲座。
“微课”是指为学习者自主学习获得最佳效果，并经过精心的信息化教学设计，以流媒体的形式展示，围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。厦门海沧实验中学魏志文老师在进行他的《体验免疫》微课程展示时说到。另外来自福州铜盘中学的丁于老师带来了他的《兴奋在神经元之间的传递》，以及福州三中黄璐璐老师带来的《生长素的发现》和晋江紫峰中学吴左雄老师的《组成细胞的元素》优秀微课堂展示。
丁于老师——《兴奋在神经元之间的传递》
吴左雄老师——《组成细胞的元素》
黄璐璐老师——《生长素的发现》
魏志文老师——《体验免疫》
微课越来越受欢迎，以其使用灵活、短小精悍、点对点派送、微信分享、在线访问等优势，强势来袭。泉州一中高级教师庄志雄在他的《微课程制作技术研究》讲座上提到。
庄志雄老师在作《微课程制作技术研究》讲座
认真记着笔记的各地市生物老师们
微课的选题
首先，微课是围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源。那么老师该如何选择课题内容？内容应当选择学生易错、易混淆的知识点。同时老师应当做好系统分析师，强调任务驱动和问题导向。充分体现新课程的改革理念，能够设计有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力能够满足不同发展潜能学生的需求，促进学生全面而有个性的发展。
哪些软件可以制作微课？
常用软件主要有三大类，一是音画同步，屏幕录像软件（camtasia studio等)、会声会影、premiere、Flash（情景录像适合语言、艺术类微课制作）；二是音频处理，Cool Edit/Audition；三是后期特效，After Effects。
我们以录屏软件为例讲解制作微课的一般过程：教学设计，语言提炼，素材准备与制作，课件制作，录制、剪辑、字幕、格式转换。
但录屏软件存在着音画质量低、无法制作动画素材、无法实现互动等缺点。故而,Flashde 矢量化和灵活性决定了其长久不衰。除了可以制作音画同步视频，Flash动画制作和互动功能尤其强大。通过 SWF、FLV 视频向网页脚本传递变量。
微课制作应该注意的几个问题
A、素材的原创，注意版权归属问题
B、素材的选择原则：实物素材优于模型素材，真实视频素材优于动画素材，动画素材优于静态图片素材。
C、符合科学精神、认知心理、信息传播、记忆规律
D、语言清晰、普通话标准、语速适中、声音洪亮。
E、关于微课界面的几个要求：
提示性信息大小合适，字幕清晰美观，字体、大小、摆放位置、停留时间、特效方式以不破坏原画为标准；使用规范字，不出现错别字；色彩搭配合理，突出重点。
微课若想有持久的生命力，必须做到科学的、生动的、简洁的微课。但比正确使用软件更关键因素是微课的设计，所以不要一味的追求技术而本末倒置，微课的主旨就是把复杂的东西简单化。
（图文/林亚节 编辑/林亚节）
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